Aprende-se a gostar de ler na escola para se ler fora dela

Pesquisando sobre leitura me deparei com o artigo “A Importância da Leitura nas Séries Iniciais”, de Izaides Pereira, onde a autora destaca que o método que o professor utiliza para formar leitores ainda é escasso e que com isso os alunos acabam por não gostar de ler, porém também salienta que o gosto do professor pela leitura estimula a formar alunos leitores autônomos, criativos e críticos.

O fato de o professor ser uma referencia para os alunos, pode ter relação com que eles venham a gostar, por exemplo, se o professor gosta de indagar os alunos, eles também serão questionados, assim como se o professor lê, gosta de ler em aula e estimula os alunos à leitura há uma maior possibilidade de formar crianças que também de sintam desafiadas a realizar essa atividade.

Quando os professores se propõem a trabalhar com leitura desde o inicio do período escolar pode-se verificar que as crianças além de adquirir o hábito pela leitura serão capazes de aprendizagens ainda mais ricas.

A literatura infantil é importante, pois estimula o imaginário, responde dúvidas, potencializa ideias e instiga a curiosidade, então, os alunos passam a querer ouvir histórias e a ter vontade de poder ler sozinhos a aqueles livros que os rodeiam na sala de aula e na biblioteca da escola.

Portanto, quando o professor gosta de ler e passa isso a seus alunos, o ler não se refere a um ato mecânico, sem a preocupação de buscar significados, mas sim a levá-los a aquisição do hábito da leitura, promovendo de maneira lúdica o encontro da criança com o mundo.





PRÉ-ESCOLA, PRA QUÊ??

No Brasil, a educação vem sofrendo algumas mudanças e pensando em sua melhoria foi acrescentado ao ensino fundamental mais um ano, passando então, de oito séries para nove anos. Este ano a mais contempla as crianças com idade de seis anos, pois como elas são membros da sociedade desde que foram geradas, mereciam ampliar seu espaço e a educação foi quem deu o primeiro passo para que essas crianças pudessem se interar ainda mais do mundo onde estão.

Mas ainda há algumas questões que contrapõem o ensino de nove anos, pois para alguns há uma antecipação indesejável, onde o ler e o escrever equivaleriam a ‘roubar’ o tempo da infância e há outros que acreditam que ensinar a ler e escrever na pré-escola seria uma medida compensatória para os próximos anos.

Mas, segundo o livro “A Criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de Nove Anos” o que podemos destacar é que desde os três anos de idade as crianças já são capazes de desenvolver a capacidade de domínio de signos, atenção e memória, portanto, quando a crianças começam a frequentar a escola aos seis anos já são capazes de dominar também as letras.

Para a pré-escola, então, foi transferido o ensino da escrita, mas uma escrita significante à vida da criança, não algo forçado, pois elas precisam passar por um ciclo de ações e procedimentos de ensino-aprendizagem que as leve a construção do conhecimento, não a coisas processadas e prontas.

Cabe ao professor da pré-escola adequar a sua proposta pedagógica de acordo com seu grupo de alunos, levando em conta a cultura e a individualidade de cada um, pois este trabalho deve desenvolver o cognitivo e cultural de cada criança. Como afirma Soares (1998) é possível participar do letramento mesmo sem ter o domínio do sistema da escrita, basta levar a criança a conhecer mais profundamente o seu mundo. E a pré-escola é um lugar especial que acolhe a todos e os leva a desenvolver-se como ser social.